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強化戰斗精神培育,培養青年學員過硬作風

時間:1970-01-01  作者:秩名

論文導讀:軍委明確指示軍隊院校要高于部隊嚴于部隊,而處在市場經濟大潮洶涌澎湃的今天,社會上某些錯誤思潮和不良風氣時不時會對軍校學員產生沖擊和影響,使一些學員的戰斗精神弱化,怕吃苦怕受累,求安逸圖享受,使命感、責任感不強。軍校是培養軍事人才的源頭和基地,是我軍抓緊做好軍事斗爭準備的重要環節。
關鍵詞:戰斗精神,軍校學員,培養
 

軍委明確指示軍隊院校要高于部隊嚴于部隊,而處在市場經濟大潮洶涌澎湃的今天,社會上某些錯誤思潮和不良風氣時不時會對軍校學員產生沖擊和影響,使一些學員的戰斗精神弱化,怕吃苦怕受累,求安逸圖享受,使命感、責任感不強。這種現象危害很大,嚴重影響到戰斗力的生成。軍校是培養軍事人才的源頭和基地,是我軍抓緊做好軍事斗爭準備的重要環節。今天的院校學員,明天就是部隊的中堅、帶兵的干部,必須時刻強化戰斗精神的培育,使戰斗精神培育與院校建設同步,把學員培養成特別能吃苦、特別能戰斗的鋼鐵戰士。

1.教育灌輸與實踐錘煉相結合鍛造學員戰斗精神

教育灌輸是戰斗精神培育的重要環節。要針對少數青年學員履行使命緊迫感不強,打仗的思想準備不足,不想去、不愿去一線部隊的實際,組織學員進行國際國內形勢、臺海局勢與祖國統一、疆獨藏獨恐怖主義等使命教育,引導學員充分認識到,國際上霸權主義和強權政治時刻存在,臺海局勢還處于高度危險期,恐怖組織經常制造恐怖活動,破壞和平安定的大好局面。論文格式。通過這些教育強化學員的政治意識、憂患意識和責任意識,自覺從戰斗意志、戰斗品質、戰斗作風上查找差距,筑牢真抓實干、真打實備思想,做到身在課堂、心系戰場。針對少數學員存在的盲目樂觀心態,教育引導學員充分認識到,打贏戰爭僅有決心和信心是不夠的,必須增強“本領恐慌感”,學習新知識,掌握新技能,提高打贏現代化戰爭的能力素質。

堅持把教育成果融入到日常學習、訓練、管理等實踐鍛煉中,強化學員服從命令、聽從指揮的意識、養成令行禁止、雷厲風行的作風。一是通過軍事訓練和比武競賽磨礪青年學員的意志品質,通過軍事體育運動會,開展全副武裝拉練、登山和攀越壕溝、野外生存、綜合演練等適應性訓練,磨礪學員堅毅果敢的頑強意志品質和勝不驕、敗不餒的心理素質,提高適應艱苦環境的自我調控能力,處變不驚、抗擊挫折和忍耐惡劣環境的心理承受能力,實現體能素質、心理素質與軍事素質同步增長。二是在軍事演習和模擬實戰中促進學員角色轉換。結合組織學員赴一線作戰部隊進行認知實習、赴訓練基地進行新裝備操作實習以及到部隊觀摩實彈演習、參加搶險救災等,按照實戰需要組建模擬營連,實施“角色”互換,把學員從“后臺”直接推向“前臺”,既角力有角氣,既斗勇又斗志,既比戰略又比戰術,砥礪在艱苦惡劣的訓練環境和復雜的戰術背景中過硬的戰斗意志和敢打硬仗勝仗的心理素質。

2.任務牽引與科學謀劃相結合培育學員戰斗精神

在完成急難險重和執勤處突任務中摔打磨練學員。重大任務是培育戰斗精神的有利時機和重要途徑,軍校應適應新時期軍事變革的需要,著眼未來信息化執勤、處突和反恐作戰需要,結合野外生存、戰備演練、訓練演習、搶險救災、反恐維穩、援建施工等時機,練思想、練作風、練紀律、練戰術、練指揮、練毅力,真正做到哪里有戰斗就向哪里沖去,哪里有生死考驗就向哪里挺進,哪里有受災群眾就向哪里集結,培養學員打硬仗、打惡仗、打大仗的頑強意志和敢打必勝的堅定信心和雷厲風行、連續作戰的頑強戰斗作風。

過硬的戰斗精神是學員良好綜合素質的集中體現,而培育過硬的戰斗精神是個長期持久的基礎系統工程,不能靠一兩次的教育搞突擊、走過場,必須積極探索規律,在經常化、制度化做好科學謀劃,使學員戰斗精神培育與院校建設同步。首先體現在謀劃部署,要緊緊抓住這個“第一環節”,很好地體現“教為戰”、“練為戰”,樹立按綱施訓觀念,正規訓練秩序,使學員做到手中有法、心中有標準、胸中有目標,堅決克服隨意降低訓練標準,變通訓練計劃的做法,杜絕“土政策”、“土規定”,向科學謀劃和實戰訓練要效益;其次,要把目標定在履行“打贏”使命上,各項教育都要圍繞這個目標來部署,每個課題都要圍繞這個目標來設計。凡是與目標相背離的,要堅決廢止;凡是不適應的,要及時調整;凡是有差距的,要不斷完善。要積極探索科學訓練的方法和路子,在訓練中把戰場設真、內容設全、對手設強、情況設險、困難設夠,讓學員在復雜環境、困難情況下摔打訓練,提高學員坦然自若、處變不驚、從容應對的能力;最后要將練思想與練作風、練意志相結合,突出意志品質訓練;練技術與練戰術相結合,突出一體化訓練;練智能與練體能相結合,突出謀略訓練;抓典型與帶全面相結合,突出戰斗力標準。總之,不管進行那種軍事科目訓練,都要要堅持用任務牽引,訓、教一致,不能搞“兩張皮”。論文格式。

3.文化建設與典型激勵相結合激發學員戰斗精神

一是加強政治環境建設。在校區教室、實驗室、走廊和道路兩旁設置反映戰斗精神主題的壁畫、展板、燈箱,形成各具特色的“走廊文化”、“燈箱文化”,使青年學員經常置身刀光劍影和盤馬彎弓的環境中,在潛移默化中受到戰斗精神熏陶;二是搞好社會實踐活動。積極開展主題參觀見學活動,組織學員參觀部隊史館、榮譽室、革命遺址、愛國主義教育基地,引導學員從革命先輩和先進典型的感人事跡中汲取精神力量;三是開展校園主題活動,舉辦各類先進典型表彰會和報告會、戰斗精神專題晚會、主題征文和演講、影片展播等,使學員在耳濡目染中練就過硬戰斗精神和作風。論文格式。

毛澤東曾在朝鮮戰爭中說美軍是“鋼多氣少”,而我軍是“鋼少氣多”, 正是因為志愿軍將士有頑強的戰斗精神之“氣”,結果我軍贏了,涌現了許多黃繼光式的英雄人物。在解放戰爭和抗日戰爭中,戰斗英雄輩出,用他們的典型事跡進行激勵,可以提高學員旺盛的革命斗志和戰斗激情,激發“永不言敗、敢打必勝”的戰斗決心。用戰斗英雄的 “亮劍”精神鼓勵學員、激發斗志,催生廣大學員的英勇氣概和堅強意志。面對強大的對手,明知不敵也要亮劍,即便倒下,也要成為一座山、一道嶺。我軍在長期的革命斗爭中所形成的戰斗精神,是革命理想信念、愛國主義精神、使命智能意識、優良心理品質等綜合而成的精神力量,是我軍精神文化資源的結晶,也是我軍的優良傳統。堅持不懈地用典型激勵,進行我軍性質、宗旨、任務和職能、愛國主義和革命英雄主義等經常性教育,并及時把黨的創新理論轉化為學員的政治信仰和戰斗精神。堅持把英雄事跡的教育和激勵,轉化為學員高昂的士氣和頑強的斗志,轉化為與責任使命要求相適應的打贏意識、與犧牲奉獻要求相適應的價值追求、與未來戰爭要求相適應的戰斗意志,從而激發學員的打贏意識和求勝欲望。

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